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高中生心理特點大揭秘-家長如何平等對話孩子
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作者：魚躍教育咨詢
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發(fā)布時間 ：2015-07-28
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?高中生正處于青年階段，在此期間，生理和心理發(fā)展都已相當成熟，是學生準備走向獨立生活的時期。應該說，中學生已經是“準成人”了，他們的心理發(fā)展主要有以下幾個特點：
高中生心理特點大揭秘-家長如何平等對話孩子
高中生正處于青年階段，在此期間，生理和心理發(fā)展都已相當成熟，是學生準備走向獨立生活的時期。應該說，中學生已經是“準成人”了，他們的心理發(fā)展主要有以下幾個特點：
一、獨立性增強，叛逆心理出現(xiàn)
隨著生理發(fā)育逐漸趨向成熟，孩子在心理上也覺得自己是個大人，同時也希望別人把他當成大人，開始有了自己的意見，并回堅持，為獨立處理事情奠基。這時孩子往往表現(xiàn)得很叛逆：一種是外顯的，直接和父母頂嘴沖撞，不管父母說的是對是錯，一概不接受；另一種是內隱的叛逆，表面上雖不反抗，但內心或行動上卻對父母說 的置之不理，同樣另父母頭疼不已。
總結：對于父母的關心，孩子卻認為這是在心理上和行動上束縛自己而不愉快。雖然叛逆心理在初中學生中都有體現(xiàn)，但并不是每個孩子都會在家與父母無理取鬧的，家長對孩子的教育方法簡單，粗暴或家長絕對權威主義的家庭，孩子叛逆性較明顯。
二、學習的獨立性和自覺性發(fā)展較快
中學階段是人的智力逐漸定型的關鍵時期。中學生的注意力具有主動性，有意義記憶的運用能力越來越強；他們的知覺更具目的性和系統(tǒng)性，更仔細和深刻，能發(fā)現(xiàn)事物的細節(jié)、本質和因果關系，能更多地用理解識記的方法記憶教材，注重知識的內在聯(lián)系。
此外，中學生還表現(xiàn)出選擇性強的特點。那些他們認為與自己升學和就業(yè)關系密切的學科和內容，往往能夠認真對待；而一些被他們認為與自己未來關系不大的學科和內容，通?？赡芎鲆暬虿辉笇W習。
總結：在高中這段時期主動完成繁重、困難的學習任務，學習處理好學習與娛樂的關系，自覺安排復習時間，學習的獨立性和自覺性發(fā)展較快。
三、情感豐富但不穩(wěn)定，自控能力弱
這一時期情緒情感不穩(wěn)定主要是因為各種矛盾所致。如生理上接近于成人，而心理上離成人標準還很遠；自己認為自己有了獨立性，但這種獨立性卻又不被社會承認； 對過去的依戀和對將來的迷茫等等。他們時而處在情緒的顛峰，時而處于低谷。這時孩子的苦惱、困惑必須通過一定的渠道發(fā)泄，那就是找人傾訴。他們對父母采取 封閉式，但對朋友是開放的，他們的很多問題更愿意與同齡朋友訴說。孩子渴望朋友，希望通過他人的評價來更深入的了解自己，家長要理解。
總結：伴隨交友范圍的擴大，孩子對異性也會表現(xiàn)出好感。與異性的交往一般會經歷三個階段：異性疏遠期，異性接近期，戀愛期。中學生正經歷的是第二階段，會對異性也會表現(xiàn)出好感，這是這一階段孩子的正常表現(xiàn)，無須太過緊張，注意引導。
四、自我意識增強、成人感出現(xiàn)
自我意識是自己對自己的認識。自我意識的發(fā)展，是中學生個性趨向成熟穩(wěn)定的一個重要表現(xiàn)。他們能對自己、對他人做出比較深刻的評價，開始學會從各種角度比較全面地評價他人和自己。
中學生的自我意識增強主要表現(xiàn)在三個方面：
1.關心自己的外在形象 包括自己的身高、胖瘦都開始在意了，有的甚至因為自己外在形象不滿意而自卑。他們會開始注意穿著打扮，希望給別人留下好印象。
2.關心自己的內心世界小學時孩子更關注別人，關注自己的外部世界。而現(xiàn)在他們經常會反問自己：在別人眼里我到底是個什么樣的人？我的性格如何？我的能力、我的人緣究竟怎么樣？為什么我會不如別人？等等。
3.自尊心強孩子會希望通過別人的評價來認識自己，在乎他人對自己的評價，包括家長。孩子開始希望得到父母及朋友的尊重，不希望父母總已責罵的語氣和他說話，他會認為自尊心受到傷害。
總結：隨著生理發(fā)育逐漸趨向成熟，孩子在心理上也覺得自己是個大人，同時也希望別人把他當成大人，這時的孩子不喜歡家長把自己當小孩一樣訓斥，不喜歡大人重復的嘮叨，特別不喜歡不平等的交流。所以，家長務必要平等對待考生。
五、社會責任感和世界觀開始形成
中學階段是世界觀形成的重要時期。由于身心發(fā)展已接近成人，中學學生表現(xiàn)出更廣泛、更強烈的社會積極性和責任感，中學學生已經掌握了比較全面系統(tǒng)的科學知識，積累了一定的社會生活經驗，使得他們對許多問題進行一些理性思考，但這類思考往往帶有片面性和膚淺性。
總結：中學生對個人的理想及人類的共同命運都表現(xiàn)出美好的憧憬和極大的關懷，但他們的理想中還缺乏現(xiàn)實主義的內容，對一些價值觀念的認識也不夠全面。
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高中生正處于青年階段，在此期間，生理和心理發(fā)展都已相當成熟，是學生準備走向獨立生活的時期。應該說，中學生已經是“準成人”了，他們的心理發(fā)展主要有以下幾個特點：
一、獨立性增強，叛逆心理出現(xiàn)
隨著生理發(fā)育逐漸趨向成熟，孩子在心理上也覺得自己是個大人，同時也希望別人把他當成大人，開始有了自己的意見，并回堅持，為獨立處理事情奠基。這時孩子往往表現(xiàn)得很叛逆：一種是外顯的，直接和父母頂嘴沖撞，不管父母說的是對是錯，一概不接受；另一種是內隱的叛逆，表面上雖不反抗，但內心或行動上卻對父母說 的置之不理，同樣另父母頭疼不已。
總結：對于父母的關心，孩子卻認為這是在心理上和行動上束縛自己而不愉快。雖然叛逆心理在初中學生中都有體現(xiàn)，但并不是每個孩子都會在家與父母無理取鬧的，家長對孩子的教育方法簡單，粗暴或家長絕對權威主義的家庭，孩子叛逆性較明顯。
二、學習的獨立性和自覺性發(fā)展較快
中學階段是人的智力逐漸定型的關鍵時期。中學生的注意力具有主動性，有意義記憶的運用能力越來越強；他們的知覺更具目的性和系統(tǒng)性，更仔細和深刻，能發(fā)現(xiàn)事物的細節(jié)、本質和因果關系，能更多地用理解識記的方法記憶教材，注重知識的內在聯(lián)系。
此外，中學生還表現(xiàn)出選擇性強的特點。那些他們認為與自己升學和就業(yè)關系密切的學科和內容，往往能夠認真對待；而一些被他們認為與自己未來關系不大的學科和內容，通?？赡芎鲆暬虿辉笇W習。
總結：在高中這段時期主動完成繁重、困難的學習任務，學習處理好學習與娛樂的關系，自覺安排復習時間，學習的獨立性和自覺性發(fā)展較快。
三、情感豐富但不穩(wěn)定，自控能力弱
這一時期情緒情感不穩(wěn)定主要是因為各種矛盾所致。如生理上接近于成人，而心理上離成人標準還很遠；自己認為自己有了獨立性，但這種獨立性卻又不被社會承認； 對過去的依戀和對將來的迷茫等等。他們時而處在情緒的顛峰，時而處于低谷。這時孩子的苦惱、困惑必須通過一定的渠道發(fā)泄，那就是找人傾訴。他們對父母采取 封閉式，但對朋友是開放的，他們的很多問題更愿意與同齡朋友訴說。孩子渴望朋友，希望通過他人的評價來更深入的了解自己，家長要理解。
總結：伴隨交友范圍的擴大，孩子對異性也會表現(xiàn)出好感。與異性的交往一般會經歷三個階段：異性疏遠期，異性接近期，戀愛期。中學生正經歷的是第二階段，會對異性也會表現(xiàn)出好感，這是這一階段孩子的正常表現(xiàn)，無須太過緊張，注意引導。
四、自我意識增強、成人感出現(xiàn)
自我意識是自己對自己的認識。自我意識的發(fā)展，是中學生個性趨向成熟穩(wěn)定的一個重要表現(xiàn)。他們能對自己、對他人做出比較深刻的評價，開始學會從各種角度比較全面地評價他人和自己。
中學生的自我意識增強主要表現(xiàn)在三個方面：
1.關心自己的外在形象 包括自己的身高、胖瘦都開始在意了，有的甚至因為自己外在形象不滿意而自卑。他們會開始注意穿著打扮，希望給別人留下好印象。
2.關心自己的內心世界小學時孩子更關注別人，關注自己的外部世界。而現(xiàn)在他們經常會反問自己：在別人眼里我到底是個什么樣的人？我的性格如何？我的能力、我的人緣究竟怎么樣？為什么我會不如別人？等等。
3.自尊心強孩子會希望通過別人的評價來認識自己，在乎他人對自己的評價，包括家長。孩子開始希望得到父母及朋友的尊重，不希望父母總已責罵的語氣和他說話，他會認為自尊心受到傷害。
總結：隨著生理發(fā)育逐漸趨向成熟，孩子在心理上也覺得自己是個大人，同時也希望別人把他當成大人，這時的孩子不喜歡家長把自己當小孩一樣訓斥，不喜歡大人重復的嘮叨，特別不喜歡不平等的交流。所以，家長務必要平等對待考生。
五、社會責任感和世界觀開始形成
中學階段是世界觀形成的重要時期。由于身心發(fā)展已接近成人，中學學生表現(xiàn)出更廣泛、更強烈的社會積極性和責任感，中學學生已經掌握了比較全面系統(tǒng)的科學知識，積累了一定的社會生活經驗，使得他們對許多問題進行一些理性思考，但這類思考往往帶有片面性和膚淺性。
總結：中學生對個人的理想及人類的共同命運都表現(xiàn)出美好的憧憬和極大的關懷，但他們的理想中還缺乏現(xiàn)實主義的內容，對一些價值觀念的認識也不夠全面。
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